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1.将英语教学贯彻到一日生活中 最理想的情况就是父母双方都懂英语，那么只需每日生活对话中加入一些英语口语，久而久之，幼儿便能从中听懂到会说，这是最自然的学习，效果也最好。通常不提倡在一段相对保守的时间内进行教学。如果缺少该条件，那么就要求家长有意识地将事先学会的单词或日常用语穿插在一日生活中。例如，家长可以一边帮孩子削梨，一边教他读“pear”。又如，早上起床，家长用英语问候：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning”。每晚在幼儿睡前，家长可亲一下额头，并道声“Good night”。再如，当幼儿帮忙做事时，家长可说“Thank you”。而当幼儿道谢时，家长顺势教其“You are welcome”。每到吃饭前，家长用“Please wash your hands”(请你洗手)，也可以利用用餐时间告诉幼儿牛奶（milk）、鸡蛋(egg)、肉(meat)、水(water)等事物名称。 没有大量的英语语音刺激，幼儿英语就不会由量向质的转变。所以家庭英语教育应注意每天的早晨和晚上这两段时间，尤其是白天，家长应抽出固定的时间与与幼儿一起学习、游戏。幼儿在家长反复说、反复使用中，收到潜移默化的影响，这样幼儿不用刻意去学，在良好的生活气氛中感知体验，自然而然就会掌握与运用。 2.经常播放有关的英语材料，如幼儿英语歌曲或故事等 对于父母工作较忙，很少有时间陪孩子的家庭，家中的其他成员，例如爷爷、奶奶、外祖父祖母等，也可以帮助幼儿学习英语。经常播放英语VCD、幼儿歌曲或故事的磁带、英语电视或英语学习软件，让幼儿经常处于英语氛围当中。当幼儿多听，听得多，积累就多了，说起英语就得心应手。 3.抓住机遇，结合情景，随机教育 家庭中不时难免会有客人来做客，家长可和幼儿一起接待客人。“Welcome to my home”、“Please have a seat”等。有些稍大一点的幼儿还主动要求和父母去逛超市或去市场买菜，这时家长可顺势教其“How much is ××”。此外，一些机场或火车站会有用英语广播通告，如“Ladies and gentlmen,may I have your attention please ”。此时家长应该告诉幼儿他所听到的是什么意思，让幼儿理解，就算他不能学着说出整个句子那也没关系。 此外，在日常生活中，家长应尽量让幼儿知道进入其眼界的英语的含义。银行的bank，公共汽车上的up和down，餐厅门上的pull和push，小心地滑的caution，肯德基KFC的全称的意思，停车场所的parking，超市的supermarket，宾馆的hotel，饭店的restaurant等。家长可用提问的方式引起幼儿对这些英文单词的关注，也可以直接告诉它们的含义，或与孩子一起查阅英文字典。这种通过情景不断重复的学习方式，可以极大地扩展幼儿的词汇量及运用语言的能力，同时也可培养他们积极动脑、勤奋好问的学习态度与习惯。 结合实情实景进行随机教育，这样既易于幼儿理解所学习的东西，又让家长省心，避免花太多的时间刻意去创设某个情景，学习某个词、句。 4.鼓励幼儿多说 因为我们学习英语的目的是能实际运用。光会听不会用就成了“哑巴英语”，也就违背了学习英语的意愿了。幼儿学习英语必须多动嘴，要说出来。为此，家长除了让幼儿跟着磁带读以外，平时在家中可以经常Play games。还可以给幼儿报英语辅导班，目的就是给幼儿提供一个表现的机会和平台；让幼儿跟着英语节目练习；有机会让幼儿和外国朋友接触，这些都可以达到练习英语的目的。 5.创造条件让幼儿多看，多活动 用漂亮逼真的实物图片和相应的字母卡片配对。市场上到处可见的色彩鲜艳的字母和动物拼版，多种多样可供幼儿拼搭事物的结构材料，无色可供幼儿涂色的卡通字母形象，身上贴有字母或单词可供幼儿理清字母顺序的工具，有结构材料围搭的字母和单词（可供幼儿玩钓鱼游戏）的鱼塘等都是深受幼儿喜爱的东西。总之，只要幼儿感兴趣的东西，经过家长精心设计改造，都可以成为英语教育的活材料。角色游戏是深受幼儿喜爱的一种活动方式。家长在陪伴其玩耍时，可根据角色扮演的不同插入不同的教学内容。游戏中，家长应尽量做配角、做学生，让孩子有成就感和满足感。 6.购买幼儿喜欢的英文图书，让其多读 读是一种个人性的心灵活动。通过“读”让外在的东西内化为幼儿自己的东西，因此“读”是幼儿学习英语的一种重要方法，也是让幼儿的“说”再上一个台阶的有效方式。可以让幼儿自己或在家长的帮助下阅读英语画报，尝试翻译阅读内容，使词与意建立联系。家长也可以和孩子边看书边给其讲故事，因为孩子都是喜欢听故事。选择的英语故事要尽可能的短小、简单，且配有制作精美、色彩鲜艳的插图。因为这些插图可以帮助幼儿准确地理解故事。 只有创设良好的英语语言的听、说、看、读、活动等环境来激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿所学到的英语才能得到巩固、强化，才能良性循环。 此外，家庭幼儿英语教育应注意以下几个问题： 一、端正家长的态度 家长对幼儿英语教育活动认识各不相同。有的家长觉得应该让自己的孩子提前学英语，为上小学、中学打基础；有的家长为了赶时髦，看到朋友的孩子学英语，觉得自己的孩子也应该学英语，否则自己会在朋友面前“掉价”。盲目让幼儿学英语，其结果往往会事倍功半。所以家长必须扭转自己的教育思想，端正态度。幼儿英语教育旨在发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。还有，家长应该少做横向比较（把自己的孩子与其他的孩子相比），多做纵向比较（对孩子的前后比较），对孩子在英语学习中所取得的任何一点进步都及时给以肯定和表扬，以激发其学习兴趣。 二、了解幼儿的生理发展特点 1.幼儿的思维以形象具体思维为主，所以不能如中小学一样干巴巴地讲授。无论是单词还是句子，都应与实物、动作或相应的语境相结合来学习。 2.幼儿记忆保持的时间较短，记忆的正确性差，容易发生遗忘。因此，帮助幼儿及时复习是十分重要的。 三、遵循幼儿语言发展规律 幼儿之间的语言发展水平存在着较大的差异。有的孩子开口说话较早，在语言学习方面兴趣颇高，不管在家里还是课堂上，都表现积极，模仿能力强；相反，有的孩子开口说话较晚，或者比较内向，不愿或很少说话。这个时候，家长需要做的不仅仅是耐心等待，还应该是根据孩子的实际情况制定目标，一步一步地开导孩子。过多的要求孩子只会使孩子对学习英语失去信心甚至产生抵触情绪。 四、加强母语的学习 由于英语学习作为一项新的挑战摆在家长和幼儿面前，不论是客观上还是主观上，它都会影响到幼儿的母语学习，比如减少母语学习时间等。但是作为学习系统里的两种语言学习，他们具有一些共同的特点，如会运用到某些共同的学习策略；需要运用共同的感知器官；甚至在思维方式上也存在一定的一致性。为此不可为了学习英语而荒废了母语。 |
